重庆滨江实验学校开展“常态课堂有效性提问的设计”协作督导活动

发布日期:2019-11-23 20:43   来源:未知   阅读:

  -新重庆客户端11月22日9时10分讯(赵桂凯)当有效课堂提问这种最古老的、最常用的教学方式被冷落和忽略,得到的结果往往是学生的沉默或者书本中的“标准答案”,在此情况下,学生创新能力的“火种”极有可能被熄灭。

  于是,重庆滨江实验学校在进一步深化课堂改革的过程中,将课堂的有效性提问作为重点,力求实现课堂教学的新突破。

  21日上午,为期多日的实践迎来了检验的时刻,重庆滨江实验学校根据南岸区教育督导责任督学挂牌督导工作及联动片区督导工作部署,充分发挥“两区”联动优势, 开展“常态课堂有效性提问的设计”协作督导活动,南岸区教育督导南坪第二督导责任区责任督学、南岸区南坪第二联动片区各学校督导工作室成员和重庆滨江实验学校视导员一起深入课堂,亲身评价改革的成效。

  上午九点,与会人员分为九个小组,对中学语文组、中学数学组、中学英语组、中学理化生组、中学政史地组、小学语文组、小学数学组、小学英语组、小学综合组进行分组督导。

  在课堂中,督导员认真倾听了学科教师的授课过程,并根据教师提问的时机、提问的效度、提问的语言、学生应答等多个方面对课堂有效性提问的设计形成了完整的评估报告。课堂结束后,也组织学生填写了《学生对老师提问的满意度调查表》,让督导的内容真实地覆盖方方面面。

  之后的反馈座谈会上,各组督导员根据听课的实际情况,对课堂有效性提问的设计进行了反馈。督导员表示,大多数授课教师在课堂教学中创设了良好的教学氛围与环境,精心设计了问题情境,提问具有计划性、层次性、针对性、启发性,能激发学生主动参与课堂的欲望,也有助于培养学生的创造性思维。同时,督导员还建议教师继续探寻课堂中有效性提问的基本方法和原则,引导学生主动探求和建构知识体系,提高学生课堂学习效率。

  重庆滨江实验学校校长何文元表示,学校本学年的主题是“质量提升年”,将以提升常态课堂提问的有效性为抓手,进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,努力实现教育教学质量的全面提升。他希望全体教师以此次活动为契机,深入研究课堂有效性提问的艺术,守住课堂的主阵地,推动自身教育质量的提升。

  华龙网-新重庆客户端11月22日9时10分讯(赵桂凯)当有效课堂提问这种最古老的、最常用的教学方式被冷落和忽略,得到的结果往往是学生的沉默或者书本中的“标准答案”,在此情况下,学生创新能力的“火种”极有可能被熄灭。

  于是,重庆滨江实验学校在进一步深化课堂改革的过程中,将课堂的有效性提问作为重点,力求实现课堂教学的新突破。

  21日上午,为期多日的实践迎来了检验的时刻,重庆滨江实验学校根据南岸区教育督导责任督学挂牌督导工作及联动片区督导工作部署,充分发挥“两区”联动优势, 开展“常态课堂有效性提问的设计”协作督导活动,南岸区教育督导南坪第二督导责任区责任督学、南岸区南坪第二联动片区各学校督导工作室成员和重庆滨江实验学校视导员一起深入课堂,亲身评价改革的成效。

  上午九点,与会人员分为九个小组,对中学语文组、中学数学组、中学英语组、中学理化生组、中学政史地组、小学语文组、小学数学组、小学英语组、小学综合组进行分组督导。

  在课堂中,督导员认真倾听了学科教师的授课过程,并根据教师提问的时机、提问的效度、提问的语言、学生应答等多个方面对课堂有效性提问的设计形成了完整的评估报告。课堂结束后,也组织学生填写了《学生对老师提问的满意度调查表》,让督导的内容真实地覆盖方方面面。

  之后的反馈座谈会上,各组督导员根据听课的实际情况,对课堂有效性提问的设计进行了反馈。督导员表示,大多数授课教师在课堂教学中创设了良好的教学氛围与环境,精心设计了问题情境,提问具有计划性、层次性、针对性、启发性,能激发学生主动参与课堂的欲望,也有助于培养学生的创造性思维。同时,督导员还建议教师继续探寻课堂中有效性提问的基本方法和原则,引导学生主动探求和建构知识体系,提高学生课堂学习效率。

  重庆滨江实验学校校长何文元表示,学校本学年的主题是“质量提升年”,将以提升常态课堂提问的有效性为抓手,进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效率,努力实现教育教学质量的全面提升。他希望全体教师以此次活动为契机,深入研究课堂有效性提问的艺术,守住课堂的主阵地,推动自身教育质量的提升。

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